隔代教育孩子取长补短是关键

睡前故事 睡前故事 2020-05-02
  做人教育才是家庭教育的核心,不愿动脑比不愿动手危害更大,睡前教育:孩子的想象,让孩子自己领悟做人道理,一位农家妇女教子之道,父母与子女间的信任是家庭教育的基石。
隔代教育孩子取长补短是关键
  一、幼儿百科:教子有方
隔代教育孩子取长补短是关键
  夜啼夜醒与教养方式
  1岁内的婴儿夜啼是常有的事,父母们常认为这是孩子缺钙或身体不舒服所致。然而,经医生查看大多数婴儿并非如此。
  据专家们估计,至少有25%的小儿有不同的睡眠问题。婴儿的睡眠问题通常是夜眠易醒和哭闹,这不但与婴儿本身的生理功能有关,而且与家庭环境及父母的教养有很大的关系。
  首先,我们介绍一下有关婴儿的一些新观点:(1)婴儿睡眠有很大的个体差异,有的婴儿睡眠安稳,时间较长,有的婴儿却睡眠不安,睡时较短;(2)出生3-5个月的婴儿渐渐能睡通宵而不醒,如果到了5-6个月还没有建立这个习惯,应检查父母的教养方法;(3)约6个月的健康小儿应当夜眠不进食。
  你的小孩属于哪一种类型呢?
  有的婴儿难以建立有规则的生物节律,吃、喝、睡、拉均不定时,这可能与气质有关。在人群中,有15%的睡前属于困难型气质,这些睡前从小就爱无端地哭闹,尽管大人照料得非常细致,但孩子却“横竖不是”。对待这样的孩子,大人应尽早地多花些精力帮助孩子建立生活常规,安排适宜的喂养和午睡时间。如果白天让孩子吃得太少,睡得太多,午睡时间过迟,孩子夜间就会因饥饿、无困倦感而睡不安稳。
  有的婴儿夜间醒来1-3次,如果父母迅速干预,孩子会很快入睡,问题并不大。但有的父母一见孩子醒来便抱起摇呀,晃呀,嘴里还哼着,直至孩子入睡轻轻放下去才离去。这很易使婴儿产生习得性行为,即醒后就要大人抱和哄。因此,如果5-6个月的婴儿还经常夜啼夜醒,就应当延迟对孩子的应答。可以轻轻拍拍孩子的身体,不要马上摇、抱、哄。
  还有的婴儿喜欢半夜醒来吃奶或喝水,其实,6个月后的婴儿应当改掉这个习惯。因为夜间孩子常仰卧位吃奶或吃食物,一则易引起龋齿,二则易因呛咳而引起中耳的感染。此外,夜间喂哺又可使小儿产生习得性饥饿而保持这一习惯,更何况随进食之后,又有体内的消化,排泄等一系列的生理功能变化,更易产生小儿的夜啼和夜醒。所以6个月以上的婴儿,如果原来夜里吃一次奶,且奶量并不多的可终止喂哺;如果原来夜里吃奶较多则逐渐减少奶的浓度和奶量,缩短喂哺时间,一般经过一周左右的时间,这样的干预便能奏效。
  总之,婴儿夜啼夜醒可以由父母教养所延长,也可以通过父母的教养克服。
  二、幼儿百科:教无常师
  谨防睡前心理焦虑症
  焦虑是睡前期较常见的一种心理障碍。患儿主要表现在对外界细微的变化过于敏感,烦躁不安,担心害怕,感情脆弱。这类睡前还时常伴有睡眠障碍,做恶梦、讲梦话、恶心呕吐、食欲不振、腹痛及多汗、头昏、乏力等身心症状。睡前心理焦虑症主要有以下几种:
  素质性焦虑
  这类睡前的神经系统往往发育不健全或受到损伤,对外界环境的变化反应过于敏感。有的则是父母本身具有焦虑的表现,给孩子“模仿性”的影响。父母对孩子的焦虑表现出焦虑的反应,造成恶性循环。
  境遇性焦虑
  境遇突发性事件,如父母突然死亡、离异、意外事故、灾害等,睡前心理承受不住,整天担心灾害再次降临头上,惶惶然不可终日。但这类睡前的症状随着时间的迁延往往会自然消失。
  分离性焦虑
  当与亲属特别是与母亲分离时,会出现明显的焦虑情绪。独生子女的父母出差,孩子既担心父母,也害怕独自一个人留在家里,一个人睡觉,心烦意乱,无心学习。
  期待性焦虑
  家长对孩子期望过高,孩子怕达不到家长预期的要求、受责怪而焦虑不安。另一方面,有些学校片面追求升学率,课程的设计、作业的布置超越了睡前的承受能力,睡前担心完成不了老师安排的任务而受惩罚,从而表现出紧张、焦虑、不安。
  环境性焦虑
  有些常闹纠纷的家庭,长辈们把孩子作为倾诉自己心中不满的知心人,向孩子诉苦。在这种矛盾重重的环境中,孩子易于产生焦虑情绪。
  患焦虑症的睡前对学习缺乏信心,严重者可影响其智力的发展水平。社会交往行为常表现出退缩,依赖心强,做事优柔寡断,常不受同伴的欢迎。长期这样,患儿可能形成抑郁阴沉、自卑感强等人格特征。因此,对焦虑症睡前应予矫正。
  首先,应为孩子创建一个良好的生活环境,和睦的家庭气氛。在轻松愉快的家庭环境中,患儿可减少焦虑的出现,性情获得较好的发展。
  其次,应改善教育态度和教育方法。父母和教师应端正教育态度,以培养全面发展的人才为出发点,根据睡前身心发展的水平,提出通过自己的努力可以达到的目标。这样,患儿就可以从中体验到成功的喜悦,增强自信心,避免因期望过高而出现焦虑的表现。
隔代教育孩子取长补短是关键
  三、幼儿百科:育儿观念
  如何帮助孩子做好入学准备工作
  亲爱的幼儿家长们:时间过得真快,转眼间,您的孩子即将结束幼儿园的生活成为一名小学生了。最近,有些家长来园询问有关怎样对孩子进行入学准备教育的问题。有的家长问是否应抓紧这几个月教孩子学点汉语拼音,让孩子多识些字,做些数学题;有的家长说,快上小学了,孩子还那么贪玩,是否该将家里的玩具收起来好让孩子收收心等等。
  首先,作为我们家长要明确:幼儿园属于非义务教育,而小学属于义务教育。义务教育具有“强制性”、“普及性”的特点,让孩子接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
  其次,家长更要明确:幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。幼儿园“教养并重”,孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料,而小学则“以教为主”,到了小学,许多方面都要求孩子自我管理了。孩子觉得除了整个活动方式发生了急剧的变化外,极为明显的是他们所处的地位发生了变化,人们开始将他们作为社会正式成员对待。在学校的教学班里,他们是集体的正式成员,必须严格遵守学校和班级的一切纪律,如按时上学、认真完成作业等,而他们学习的每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。更重要的学生要对自己负责任,要为学校为班集体争取荣誉。
  学习是他们的权利,也是他们应尽的社会义务,所以一年级小学生看到自己地位的转变又高兴又自豪,家长要十分关注孩子这一心理发展,对“入学”给予高度重视。如课间10分钟,需要孩子自己安排活动,包括喝水、上厕所等;在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式,以主题方式呈现,将各领域内容有机整合起来,注重让孩子在游戏中学习,在活动中体验。而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了,则以分科为主,如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等,还有各类兴趣活动和探究活动等;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间,而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有,孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死,但到了小学以后,每天都要离开家长必须在规定时间到校,在学校独立生活,要在班集体里作为独立的一员,认真听课读书,要独立思考,自己完成作业,要自己整理书包,检查文具书本是否齐全,这些活动都将进一步促进睡前由依附转向更多的独立,也可以说六、七岁是睡前从依附向开始独立生活转化的重要时期,这一年龄从家庭成员的纵向密切关系,开始向学校成员横向关系发展。白天学生大部分时间生活在学校,与老师和同学交往密切,可以说六、七岁是睡前社会交往范围扩大时期。再比如说:在幼儿园,每个班都会有2—3名教师,孩子接触到的是基本固定的2教1保。而在小学一年级开设8门课程,每门学科会有一位老师任教,孩子进入小学后,可能一下子要与十多位老师接触,这些变化可能给孩子带来适应上的困难。还有作息时间上的不同:在幼儿园平均每周为5—10节左右的课,每节学习活动的时间约为30分钟。而小学一年级,每天要安排6—7节课,每节课一般为35分钟,课间有10—15分钟的休息时间,一般每周总课时数为32节左右。上面种种差异就必然形成一个坡度,要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度,增强孩子的适应性,家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。
  如果您的孩子是在园幼儿,幼儿园都会在大班阶段加强入学准备教育的。
  至于家长如何在家中对孩子进行教育,这就需要您多针对孩子的实际进行有目的的教育。
  一般说来,在孩子入学前这几个月里,家长可侧重进行以下几方面的教育。
  1.激发孩子上小学的愿望。为了让孩子高高兴兴地进入小学,家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如:早晨您送孩子上幼儿园时,在路上见到许多小学生背着书包上学校,这时,您不妨对孩子说:“瞧,这些哥哥姐姐多神气!”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是,决不能用上小学对孩子施加压力,进行恐吓。如:“瞧你这么坐不住,上了小学就要收骨头”,“你这么好动,上小学让老师好好治治你!”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感,不利于入学的心理准备。应该说一些欣赏与鼓励的话,如:“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”、“我们家要有小学生了”,这样,会让孩子觉得上小学很光荣,很自豪。
  2、培养孩子自我管理能力的提高。有家长这样说:“我家孩子进了小学后老是丢东西,经常要给他买橡皮、铅笔等,孩子经常会弄丢!”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”;乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期可能家长包办—切所致。作为现在的你应积极创造条件,让孩子学会独立生活,如让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理图书、玩具,收拾小书包和生活用品等,以培养孩子自我管理的能力,学会担负起应有的责任。
  3、有意注意。培养孩子有意注意很重要,我曾听小学老师说,在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后,而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游戏、拼图游戏,这对培养有意注意很有益。
  4、生活规律化。从现在开始,家长应培养孩子早起、早睡,生活有规律,使孩子将来能适应小学的生活节律。
  5、面对问题,积极地与孩子沟通。当孩子遇到困难时,你应耐心倾听孩子的述说,仔细观察他的行为,并给予积极地回应。如:“你做得不错,但是……你还可以做得更好”。作为家长不能对孩子说:“你为什么每件事都做不好呢?”“你真是不争气”等等的话伤害孩子。你要和孩子一起面对问题,在宽松的氛围中去解决问题。因为,孩子在这段发展时期,需要你的支持和鼓励。
  家长对孩子进行入学准备教育,不是指提前教拼音、识字等,也无须把家的玩具收起来,而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。
  1、准备好学习用具
  家长要和孩子一起去(一定要让孩子一起去购买)买好必要的学习用具,像:书包、垫板、铅笔盒、木制铅笔、塑料尺子、4B橡皮、彩色笔等。小刀不要让孩子带到学校去(可以准备卷笔刀),家长在家先教会孩子怎样削铅笔就可以了。铅笔以HB为宜,家长应向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的使用方法,特别是橡皮的用法。还要教孩子不能过于依赖橡皮擦作用,应该先想好了再写。
  2、熟悉新校园环境
  父母带孩子去熟悉一下校园的环境(准备上的小学是哪一所,你就带孩子去哪里熟悉),熟悉新学校的环境、教学操场、盥洗室、餐厅、学生活动室等,激发孩子的兴趣和好奇心。
  告诉孩子上学可以学到很多很多有趣的知识,让自己变得更聪明,懂得更多。也要引导孩子懂得学校的学习与幼儿园的游戏不同,不能视课堂学习为儿戏。小学生应该集中精力听讲,认真细心地完成作业。
  3、引导孩子融入集体
  从幼儿园步入小学,是睡前身心发展的一次重大转折。因此,父母对孩子除了做物质上的准备外,还需要对孩子进行入学心理准备教育,并且应当成家中的一件大事来办。你可以在日常对话交流中多和孩子聊聊新学校、新老师和新同学,问问学校的校园环境,听听每天发生在新老师、新同学身上的故事。让孩子感觉到你对这一话题很感兴趣,清楚地你对新学校的赞赏和信心,从而引导教育孩子关心学校、关心集体、关心他人、亲近学校、熟悉学校。同学之间团结友爱,使孩子成为学校和班集体内一个受欢迎的人。引导孩子对新的集体生活、对新老师、新同学和新学校产生向往和期待,直至喜欢上新的环境和新的群体生活。
  4、防止被坏人骗
  入学前,家长应该让孩子知道父母的姓名、工作单位、家庭住址、电话号码等等;还可以教孩子学会写自己的姓名。放学后等家长来接,不与陌生人交谈,如没家长接,就和老师在一起,不能到处乱跑。
  5、养成检查作业的习惯
  教师建议家长为孩子制作一张作业正确率统计表,将表贴在墙上。做完作业由孩子自己检查,全对的,给孩子画一颗星,不要养成家长代孩子检查作业的不良习惯。家长可以每周或每个月与孩子共同进行小结,并给予适当的奖励,可以更好地激发孩子学习的兴趣。
  准备一个记事本。记事本是孩子专门用来记当天的作业或第二天要带的物品,也可以作为草稿本用。
  6、要适当调整孩子的作息时间,每天6:40左右起床,晚上8:00——8:30就寝。你帮助孩子科学、合理地安排,养成良好的作息习惯,建议家长和孩子一起商量、讨论制定一份切实可行的日程表来帮助监督和约束培养孩子良好的习惯。每段时间有具体的内容,并能劳逸结合,保证计划的合理性、可行性与趣味性。比如;在家适当缩短午睡时间。晚饭前后与孩子共同活动,如画画,唱歌,玩玩具,看书等,动静搭配,使孩子每天的生活富有节奏,与小学生的生活相接近。
  上小学后,孩子上课和完成作业,很大程度上需要较强的坚持性。一般,小孩子注意的保持时间为8-10分钟,家长可以有意识地延长孩子活动的时间。
  7、提高生活自理能力
  父母要教会孩子一些入学必需的生活技能,如穿脱衣服,系鞋带,自理大小便,整理书包,遇到困难会寻求帮助,行走时不在马路上玩耍,会用钥匙开门,倒开水,用好的东西及时归位,保持整洁,正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情,帮助家人做力所能及的家务等。还要让孩子知道上了小学后课间的10分钟里要先小便,做好课前准备再玩等。
  入学前的准备工作很多,家长不妨从以上几个方面帮助孩子做好入学前的准备工作,以使孩子能够愉快地适应小学生活。
  下面是孩子刚入小学以后对家长提出4点建议
  1、让孩子讲一讲家长应主动询问孩子在校表现,想办法让他们“学舌”,孩子不会系统地有顺序地说,家长可以有目的地按时间顺序问,让孩子慢慢想,一件事,一件事地说,培养孩子说话的条理,同时锻炼他们的观察力和记忆力。
  2、让孩子比一比鼓励孩子和小朋友比,哪个小朋友专心听讲,回答问题时声音洪亮,哪个小朋友懂讲礼貌、讲卫生等等,孩子表现欲萌发,开始明白自尊和上进,不甘心落后,所以比的过程让他们分清是非美丑,能促进学生由“知”向“行”的转化。
  3、让孩子看一看一年级课程知识浅显,又不留家庭作业,家长要了解孩子的学习情况,只有从他们读书、讲题来判断。每天让学生看课本,可以提早了解孩子在知识上的缺欠,及时给予辅导,可以培养孩子良好的学习习惯,掌握复习方法,逐渐形成独立学习的能力。
  4、让孩子练一练学校里学习内容丰富多彩,上课、做操、唱歌等每项内容都有具体要求,习惯的培养也很严格,如队列、坐立走的姿势、书的摆放、举手回答问题等,都要按常规要求去做,所以要从礼貌、卫生纪律、习惯等许多点点滴滴的事,一件一件地练一练,这是培养学生良好的行为习惯的最佳时期,先入为主,以后就是严格要求和不断巩固的问题了。这样讲,比、看、练的方法形式活泼,符合小学生的心理特点和年龄特点,可以唤起孩子强烈的求知欲望,调动他们学习积极性,帮助他们尽快喜欢学校生活。
  总之,每个孩子都在以他独特的方式会进步着,可他们更需要得到家长的支持与鼓励,请呵护你的孩子这个成长过程吧。亲爱的家长们:“你们也得付出坚信的努力吧!”
  四、幼儿百科:育儿知识
  测测宝宝个性中的火爆程度
  所谓知己知彼,百战不殆,你知道宝宝属于哪种个性吗?做做下面的测试,看看他是一点即然还是一枚哑炮。
  此测试针对1岁以上的宝宝,请根据宝宝通常最容易出现的表现来选择。
  1.清晨,当宝宝醒来,他会:
  A.很少哭闹,在婴儿床里自己玩等妈妈过去。
  B.四处观望,并发出轻微的喃语,直到他厌倦了。
  C.需要立刻有人关注,否则就大哭起来。
  D.发出尖叫让妈妈过去。
  E.发出伤心呜咽声音,提醒妈妈知道。
  2.第一次给宝宝洗澡的时候,他表现为:
  A.像小鸭子一样玩水。
  B.开始有点惊奇和惧怕,后来就立刻喜欢上了。
  C.很敏感,浑身有点抖看上去很害怕。
  D.他很兴奋,拼命打水花。
  E.他很不情愿,还哭。
  3.如果他的某行动突然被大人终止,他会:
  A.很合作不哭。
  B.有时哭,但是可以被哄到其他的活动里。
  C.哭好几分钟,直到平静下来。
  D.乱踢乱叫坐到地上去。
  E.哭得好像心也碎了。
  4.你的宝宝发飙,表现为:
  A.委屈地哭,容易被安慰也容易心烦意乱。
  B.有明显的表现,比如拳头紧握,蹙眉大哭,需要安抚才能恢复平静。
  C.完全垮掉,好像世界末日来临。
  D.有失控动作,扔东西。
  E.有点暴力倾向,推、拉动作。
  5.和小朋友一起玩的时候,通常他会:
  A.很开心也很活跃地加入。
  B.能加入进去,但是常常会觉得不开心。
  C.比较容易哭,特别是有小朋友抢了他的玩具。
  D.跑来跑去,对任何事情都感兴趣。
  E.不喜欢集体活动,喜欢地呆在角落里,或是抢来玩具自己玩。
  6.当带宝宝去一个陌生的环境,通常他会:
  A.很快就适应了,还能微笑。
  B.需要一点时间适应,能给予微笑但是转瞬即逝。
  C.容易不安,藏在我身后,或者紧紧拽着我。
  D.蹦蹦跳跳直接进去,但显然不是很清楚自己去干什么。
  E.想离开并且非常不高兴。
  7.如果作为妈妈的你离开了房间,宝宝会:
  A.最初很介意,过了会儿又开始玩。
  B.会关注到,除非他累了或者不舒服,否则不大介意。
  C.立刻就开始哭,感觉被遗弃了一般。
  D.紧追着妈妈的步子出来。
  E.向妈妈举起手大声地哭。
  8.你对宝宝的评价是:
  A.很安静,你都几乎感觉不到家里有这么个小不点。
  B.行为容易被掌握,反应容易被预测到。
  C.一个聪敏的孩子。
  D.对什么都感兴趣的孩子,我的眼睛一刻都不能离开她。
  E.严肃的孩子,似乎有自己的小心事。
  9.你认为宝宝最明显的特质是:
  A.行为和适应性都非常不错。
  B.和书上写的这个阶段宝宝特质都很吻合。
  C.对什么事物都很敏感。
  D.容易不满。
  E.十分好强。
  10.宝宝最喜欢的玩具是:
  A.任何能有成果的玩具,比如搭积木。
  B.只适合他年纪段的玩具。
  C.单一玩法的玩具,不要太大声太刺激。
  D.什么都喜欢玩,只要没人干涉。
  E.任何能敲打能发出大声的东西。
  11.如果宝宝在玩一个对他来说很特殊别的玩具,有其他小朋友想加入,她会:
  A.注意到了别人的举动,但就管自己玩。
  B.有别的小朋友进入视线,自己也玩得不安起来。
  C.被打断后很不高兴。
  D.立刻就去玩别的小朋友玩的东西。
  E.宁愿自己一个人玩,如果有别的孩子介入就大哭。
  测试结果:
  数一下,哪个选项选择次数最多,宝宝的性格就属于哪类。
  A类天使宝宝这一类的宝宝有如黄金般的可贵。她通常很温和,提要求的时候也能平静地叙述清楚。当大人不准备满足她的要求时,可以很容易在其情绪不满前转移她的注意力,是一类乖巧的宝宝。
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